發表
我的網誌
(圖/shutterstock)
(以下讀書心得為本文作者 Alodia 自行編寫，不代表原書作者觀點)
湯瑪斯從小就被大家誇讚聰明
也確實很聰明，
智力測驗分數是最頂尖的萬分之一
但他卻不願意嘗試 他不擅長的東西
拒絕學習數學的「分數」還有英文草體字
為什麼腦力一流的小孩，
會自覺沒能力應付最尋常的課業挑戰？
這與「讚美」息息相關！
繼續看下去...
(贊助商連結...)
「誇獎」反而會讓
小孩的才華 被埋沒
大家都以為，小孩只要自以為聰明
就不會畏懼課業上的考驗
但越來越多的研究顯示，
誇小孩聰明可能會適得其反
不只無法預防才華被埋沒
還是小孩才華被埋沒的主要原因
誇獎小孩要「誇對地方」
否則…會有反效果！
美國卡羅˙杜薇克教授 (Carol Dweck)
的哥倫比亞大學團隊
近 10年來，都在研究「讚美對小孩的影響」
他們在紐約，對 400名小學 5年級學生進行研究
第 1輪實驗
一開始，請每一個學生都寫一份 IQ測驗
題目是很簡單的非語文問題，大家都考很好
每個小孩一考完，就告訴他們成績，並誇獎他們
誇什麼則是隨機分兩組，
有些誇頭腦：「不錯喔，你一定很聰明。」
其他的誇努力：「不錯喔，你一定很用心。」
第 2輪實驗
在這輪實驗裡，學生可以自己選題目做
一種比較難，但可以在解題過程中學到很多
另一種，跟第一次實驗的題目一樣簡單
結果…
被誇努力的學生，有九成選擇較難的題目
被誇聰明的學生，大多數都選擇簡單的題目
自作聰明的小孩，
比較不想迎向挑戰
杜薇克說：
「誇小孩聰明，等於是告訴他，
人比人就是在比聰明。
為了看起來聰明，就別去冒做錯的險。」
第 3輪實驗
在這輪實驗裡，學生沒得選題，
都必須同一份做很難的題目
這些學生都考很糟
但是，兩組學生的反應又有不同
被誇努力的學生，變換各種方式去解題，
考差認為是自己不夠投入
被誇聰明的學生，都覺得沒考好 代表自己不聰明
杜薇克團隊故意在這一輪實驗裡
讓每個學生都受到挫折，再往下進行實驗
第 4輪實驗
這次的題目跟第一輪的題目一樣簡單
被誇努力的學生，成績比第一次進步了 30%
被誇聰明的學生，卻退步了 20%
杜薇克說：
「強調用功努力，
是賦予小孩一種他們可以控制的變數。
他們會認為，成功是操之在我。
強調天賦，是讓小孩覺得成功不是操之在我，
也會讓他們在面對挫折時會無所適從。」
「讚美」必須基於事實
才能有正面功效
雖然如此，讚美的確有正面功效
但要發揮功效的前提是：
不能空洞，必須基於事實
而且必須避免過多的讚美
過度讚美，會扭曲小孩的成就動機
會讓他們更計較輸贏，更喜歡打敗別人
而且非常注重面子
近年來，台灣的教育傾向「愛的教育」
對孩子施予溫情關懷，並且不能體罰
但過了頭的「愛的教育」，反而會害了孩子
對孩子必須有適當的讚美
在做錯事時，也要有適當的管教
否則，別怪你的孩子是「草莓族」
因為他的草莓性格，是你養出來的！
想知道更多常有的教養觀念錯誤嗎
可以參考以下書籍
作者：波˙布朗森 & 艾許麗˙梅里曼
出版社：雅言文化
本文為 CMoney官方 編輯群整理撰寫之 讀書心得，
部分擷取自書籍內容，詳見原書籍。
如需轉載，請在文末附上 :
喜歡我們的 文章嗎 ?
歡迎關注我們的粉絲團唷→ CMoney理財寶粉絲團
