(圖/shutterstock)

 

台灣的「教育」

造就了台灣人成為考試的奴隸

為了考試而考試

是目前教育所遇到最大的問題

大學時代

我曾經打工當過補習班的高中作文老師，

當時大考中心的作文題目已經生活化，

但是學生的作文表現

依然停留在那個

連我都沒經歷過的、忠黨愛國的年代。

這其實就是台灣作文教育始終被詬病之處：

不管出怎樣的題目，

學生總是可以寫成

讓人噁心的「作文腔」範文。

作家 朱宥勳 以「寫作文」這事

點出台灣「教育」的 三大問題

 

繼續看下去...

 

 

 

1. 低估 中文寫作 的難度

認為會說話就會寫文章

非常多台灣人都認為

「會說話就等於會寫文章」

或者認為

「中文沒有嚴格文法所以隨便寫都對」，

但這樣的想法

正是讓許多人

不用心學習作文的最主要原因。

 

如果大家覺得寫電腦程式很難，

那麼寫文章的難度就難上幾百倍。

因為同樣都是「語言」，

人類任何一種 日常生活使用 的語言，

都混雜著各種時間、地域、情境以及文化因素，

是一套規則超複雜、而且時常更新的編碼系統，

光是要熟悉系統就很需要用心。

 

中文沒有既定文法

寫文章與說話邏輯上有差異

寫文章與說話的邏輯結構仍存在差異。

所有的對話都有情境，

而且還有各種肢體語言與表情語言

能補充口說不足，

但文字沒有這些輔助，因此需要更嚴謹。

 

事實上，

中文沒有 嚴謹文法 這件事情，

其實正是中文寫作困難的主因。

當同一句話可能有不同的解釋、

同一個想法有不同的表述方式的時候，

如何選擇最精準明確的句子，

就是困難之處。

作者寫得越隨便，

讀者可能就得花上越多的精神才能理解句意。

 

 

2. 作文是一種溝通的邏輯訓練

而不是文學的美感訓練

我再強調一次，

寫作就像是寫程式，

寫程式需要邏輯，

寫作當然也需要邏輯。

台灣作文教育

還不夠專注在溝通上

寫程式的目的是什麼？

是為了讓硬體能夠運作，

等於是跟硬體溝通的一種語言？

那寫文章的目的是什麼？

當然就是為了讓人跟人能 互相溝通。

然而，

台灣的作文教育還不夠專注在 溝通、

也不專注在 邏輯 上。

 

許多學生時常會拿出

一堆 裝飾性句子 過多的作文範文，

絕望地告訴我，

自己寫不出這種文章。

 

事實上，

從溝通的角度看來，

這些文章大多無病呻吟、毫無內容；

就文學的角度而言，

這些 浮濫的範文 也一點都不「美」。

 

學生缺乏自我意識

文章字數再多也不具靈魂

溝通更本質的事情是，

自己得有話想說，

才能討論如何說。

 

作文 可以教到一個人

如何用更好的方式表現自己的想法，

卻無法教你如何形成 自己的價值觀；

而台灣學生的最大問題往往是，

無話可說。

 

有個笑話是這樣說的：

如果你要台灣學生寫下自我的想法，

台灣學生會反問，

什麼是「自我」？

 

在缺少自我價值、無話可說的情況之下，

許多學生

只能透過 填塞大量無意義的 裝飾性句子，

好讓一篇文章看起來有 500 字。

如果我們不打算透過教育系統

培養出具有自我想法的學生，

那就不用期待

這些學生在作文上會有什麼優秀表現。

 

 

3. 大部分人想便宜行事的心態

只想要結果，不在乎過程

我認為能真正在作文拿到高分，

是非常困難的事情；

可惜的是，

多數台灣學生、家長、老師

都只是想快速看到 好成績，

卻不想解決根本的問題

（中文能力、邏輯思考與自我意識）。

 

應當培養孩子獨立思考

抵制填鴨式教育

學生把作文當作是考試的一個「科目」，

在無法花太多時間的情況下，

最後的結論就是

「背誦萬用範文與萬用例句」。

 

家長希望學生能快點拿到高分，

一邊強迫孩子 背範文，

一邊強迫老師 猜考題；

老師即使知道

該如何培養學生的作文基礎能力，

但在一周兩堂的時間壓力，

家長、學生的分數壓力下，

也只能幫著猜題、給範文。

 

家長想法不改變

教育無法改革

台灣作文教學方式，

是市場導向的結果。

如果家長持續把 教育 當成 服務業、

把孩子 分數 當成教師 優不優秀 的標準。

我認為必須要把 視野拉大，

把注意力放在 作文考試之後 的人生，

才有可能改變對作文教育的思考跟預設。

 

職場贏家

往往是溝通能力強的人

進入職場之後，

很多人終於發現

會寫報告、會說話、擁有良好溝通能力的人，

才會在職場成為贏家。

溝通能力，

就是使用語言的能力以及邏輯能力。

適當的作文訓練

其實可以是對職涯最有幫助的訓練。

 

 

作文教育可以怎麼做？

教學方式必須改變

台灣現階段還是
「考試 引導 教學」

任何教育制度，

都必須同時考慮體系內教育跟體系外教育。

體系內的作文教育，

就是一句「考試 引導 教學」。

學校會想出各種

「有效率」的方式讓學生拿高分，

我認為如果考試方式不改變，

就不會有什麼改善。

 

我不認為「作文腔」的假掰作文有機會拿高分，

但這類作文

還是可以拿到一定分數的主因是：

比這種作文更爛的文章多得是。

白卷、字數過少不成篇幅、

文章充滿各種事實性錯誤

（例如錯字、錯誤文法），

相較之下，

「作文腔」的文章還是好得多。

 

升學體系造就教學方式

美國 升學必須面試

台灣 分數達標就錄取

以台灣人最喜歡談的 美國 來說，

美國非常重視作文教育。

這件事情一方面當然可以理解成

美國人深諳 文字溝通能力 的重要性，

但另一方面，

我認為這跟美國高等教育

採取 申請入學制 有很大關係。

美國的申請入學一定要交自傳與讀書計畫

這玩意兒非常考驗寫作能力。

除此以外，

面試更是一大難關；

 

如果一位學生找了槍手代寫 SOP，

即使進入面試階段，

也會一樣迴避不了溝通與邏輯這兩大問題。

如果台灣持續採取 聯合考試，

把 學科成績 放在第一順位，

就很難避免「作文低能化」的弊病。

 

 

台灣人必須要真正理解

作文教育的意義及重要性

台灣真正該改革的是對作文的想法

整體說來

我對目前台灣作文教育制度的認同仍比批評更高。

雖然目前的作文教育仍有許多不完美之處，

但比起許多人口中的

無法複製、無法執行的「理想作文教育」，

還是好得太多。

 

如果台灣人

無法真正理解作文教育的意義以及重要性，

那麼再多「改革」，

恐怕都不會產生效果吧。
 

 

本文由 一個分析師的閱讀時間 授權轉載，原文於此

未經授權，請勿轉載！