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(圖/shutterstock)
孩子們閱讀繪本與成人的眼光是不怎麼相同的，
成年人從封面到內容，作個瀏覽，讀讀文字，
大致就能對書的質量、故事的好壞、
要傳達的意義作個基本評判。
但是，孩子讀繪本卻不是這樣的，
他們首先看到的是畫面，
每一幅畫面，他們都不會隨便略過。
繼續看下去...
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所以，好的繪本有三種故事，
第一個是孩子眼中的，
第二個是父母眼中的，
第三個是孩子和父母共同閱讀時形成的。
這三個故事是一本繪本裡面蘊藏的寶貝，
我們來看看這本《Rosie’s walk》
（《母雞蘿絲去散步》），找找這三個故事。
孩子眼中的故事：
《Rosie’s walk》文字很少，
一些3-4歲左右的孩子拿到這本書，
書的開頭就對農場有個大全景的描繪，
使小讀者在仔細看過這一頁後，
基本上對母雞要走的路上的景物
和小動物都有了具體的了解。
在接下來的每一頁中，
都截取全景中的一個片斷，
永遠是前面一隻懵懂淡定散步的母雞，
後面一隻心存賊念的狐狸。
母雞的姿態不變，悠閒地散著步，
旁邊有一些小觀眾青蛙、蝴蝶、山羊、小鳥、老鼠
都為母雞捏一把汗，
但狐狸一會兒被砸，一會兒被碰，
一會兒被淹，總是那麼倒霉，
而母雞卻對這一切渾然不知，
一路毫毛無損地按時回家吃晚飯，
而那隻狐狸卻被蜜蜂蜇到不知多遠的地方去了，
孩子們仿佛還能聽到它痛苦的叫聲漸漸遠去......
父母眼中的故事：
母雞蘿絲出門去散步，
她走過院子，繞過池塘，超過乾草堆，
繞過磨坊，穿過籬笆，鑽過蜜蜂房，
按時回到家吃晚飯。
整個故事只有短短的、完整的一句話，
把蘿絲飯前散步的路線場景介紹了一遍。
每一個場景都由左右兩頁組成完整的畫面，
而每一個場景都有兩幅插畫，
一幅有文字，另一幅沒有文字，
這一個畫面就描述了狐狸的下場。
只看有文字的畫面，故事確實很平淡，
單看沒有文字的畫面，
故事顯得非常激烈，都是狐狸的「慘」樣。
親子共讀的故事：
當父母與孩子共讀的時候，
故事變得有所起伏。
畫面明媚的色彩，溫暖輕鬆，
而農場的風景具體細緻，
具有非常強的欣賞性。
在此背景下，
我們與孩子一起隨蘿絲走出家門去散步。
當她走過院子，
她經過了一個倒在地上的釘耙，
蘿絲沒注意到，
而後面那隻看上去挺狡猾的狐狸也沒看到它，
狐狸的眼睛盯著蘿絲，就要撲過去了......
但是接下來一頁...
（這一頁，可以讓孩子自己先講述，然後父母補充），
孩子肯定會從前面的緊張、
擔心的情緒中爆發出笑聲來，
因為，狐狸一腳踩在釘耙上，
彈起來的釘耙給了狐狸當頭一棒，
可能已經頭暈眼花了吧，
而蘿絲卻渾然不知，繼續著自己的散步，
前行的腳掌已經伸出了畫面右邊。
接下來，在池塘、乾草堆、磨坊、籬笆、蜜蜂房，
都是這樣......狐狸最後被蜜蜂蜇得落荒而逃，
而蘿絲什麼都不知道，照常回到家裡吃飯。
這個繪本閱讀的過程，
故事本身實際上更多的是父母與孩子共同參與，
共同交流，共同完成的。
繪本，讓父母跟孩子一起成長！
就這樣，
繪本，因為精準有趣的插畫，
讓不怎麼識字的孩子理解到了故事的情節，
享受了閱讀的快樂；
繪本，因為精鍊簡短的文字，
讓故事從父母嘴中娓娓道來，
使親子閱讀成為孩子一生的最美好的時光。
這樣的繪本，能讓內容通過圖畫表現出來，
真的算是好繪本。
而那些能通過圖畫理解故事的讀者，
是真正的好讀者。
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