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(圖/shutterstock)
最近看到有篇文章寫到：
高二的歷史考題是：
成吉思汗的繼承人窩闊臺
公元哪一年死？最遠打到哪裏？
答案是1241年、打到現在匈牙利附近。
但你知道嗎？
美國世界史也有類似的題目，
卻有截然不同的考法。
２種考題，
教育給孩子的，究竟造成多大的差異...
美國的題目是這樣的：
成吉思汗的繼承人窩闊臺，
當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？
試從經濟、政治、社會三方面分析。
美國學生回答：
如果窩闊臺，就沒有黑死病、文藝復興、奧匈帝國...
學生是這樣回答的：
這位蒙古領導人如果當初沒有死，
可怕的黑死病就不會 被帶到歐洲去，
後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。
但是 600多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，
誰曉得這個叫做鼠疫。
如果沒有黑死病，神父跟修女 就不會死亡。
神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。
如果沒有懷疑上帝的存在，
就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。
如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，
西班牙無敵艦隊就不可能建立。
如果西班牙不夠強大，義大利不夠強大，
盎格魯─撒克遜，會提早200年強大，
日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。
教師一看，說：棒，分析得好。
但他們沒有分數，只有等級，A！
別人在思考，我們卻在背時間、地點、賠了多少錢...
日本高中生的教科書是這樣的。
高中生的考題是：日本跟中國100年打一次仗，
19世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭），
20世紀打了日中戰爭（我們叫做 抗日戰爭），
21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？
可能的遠因和近 因在哪裏？
如果日本贏了，是贏在什麼地方？
輸了是輸在什麼條件上？分析之。
我們的教科書，題目卻是這樣出的：
甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？
割讓多少土地？賠償多少銀兩？
我們背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數字。
那又怎麼樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！
最主要的是將來可能會怎樣！
我們的教育 只要 固定回答，
但未來...有 正確答案嗎？
你有發現嗎？
日本、美國的題目是沒有標準答案的，
大家都要思考。
現在的台灣需要的不是填鴨式教育，
也不是在有固定答案之下 受教育，
而是...讓孩子學習去問：為什麼？
創意，是未來，是現在還沒答案的。
孩子要進入社會、一個沒有答案的複雜時代，
我們幾乎都是這樣走過來的...
教育，要培養成為會考試的人?
還是有智慧的人？
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