(圖/shutterstock)

 

 

文／蔡淇華

 

永遠記得畢業後從商的第一年中秋節，

我把貨品在結關前都送出去。

看著鏡子，覺得自己變得好老！

那年我才二十四歲，從事禮品進出口。

工作就是買一批貨、賣一批貨，

沒有朋友，很寂寞。

 

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問自己，人生留下什麼？

因為這段經驗，回到學校當老師時

有再多委屈，都不是委屈。

商場上的委屈是生命的空白。

當老師的，委屈完

卻看到學生的成長。

 

前年去波士頓一所全美前 40 名的

名校 Pingree School，

拜訪三位全波士頓最好的老師，

他們平均年齡六十三歲。

我在他們身上發現，

厲害的老師

都是終身的學習者及教學者。

知識和經驗的積累，讓他們有能力用B講A，

以科學講文學、文學談科學，

所以學生一下子就懂了。

 

他們的大腦會不斷進化，

教學能力不會因退休而停止；

可是在臺灣教育現場，老師總是

告訴自己「再撐三年就可以退休了」，

所以臺灣教育最強的經驗值，

總像音樂在最好聽的時候戛然而止。

國家要培養一個校長不簡單，

要讓一位教務主任走過前兩年也不容易，

但整個制度總讓這些有經驗的人有責無權，

最後，不如歸去，

這些經驗值就跟著人一起退休了！

 

 

台灣制度 老師不分好壞

考績一律甲等

整個臺灣教育的浪費最可怕的就是人的浪費，

在場各位是臺灣寶貴的資產，

但是制度卻對各位不公平。

在我們的現場，不管最好的老師

或最混的老師都是齊頭式的假性教評，

考績通通一樣甲等。

 

美國名校 老師要吸引人選課

學生不夠會被解聘

六年前去德州 Ander son School參訪，

中午時間看到老師擺攤介紹自己開的選修課，

每個老師像是銷售員一樣

向學生推銷自己的選修課。

因為每位老師除了一半上必修、一半要開選修，

如果選修課的修課學生不足會遭解聘。

本來我還不相信，隔年

換他們組團來臺灣交流，

真的有個認識的老師，因為解聘沒來，

讓我嚇壞了！

 

 
一○七課綱 鼓勵老師們開選修課，

但很多人的態度是「我不開， 能怎麼樣？」

臺灣是個太照顧老師的地方——

我們總說學生沒有倫理，

但是老師這一塊也沒有。

所有管理學放到我們的教育現場，

一律無效，因為連最最最基本的制約都不見了，

沒有制約，基本上沒有人願意努力。
 
為什麼要這麼累？

明明不做也可以活得非常好！

好友清華大學副教務長、招生策略中心主任

陳榮順，他和幾個朋友研究全世界的招生方案，

研發了繁星制度和清大特殊招生「拾穗計畫」。

他們覺得學生的異質性高，

但是為何要用一樣的方式入學？

如果大家都看一樣的東西，

那就不會有人去做「一生一課表 」，

每個人經驗值都會一樣。

整個國家沒有異質性的連結，不會有創意。

 

實際動手做 才能真正學會

大學畢業，我出校園

去貿易公司做進出口業務，

必須和英國、日本客戶合作。

問題來了，當初我考預官

英文只有八分——爛到爆！

明明是英文系畢業，我都說我是淡江中文系。

後來硬著頭皮寫了三個月的貿易書信，

突然文法全通了，晚上作夢時還講英文。

我在實作中，才真的學會英文。

 

 

帶著學生參與社會

培養解決問題的能力

走入實體世界，

再回到抽象世界時，我就全懂了。

我開始帶著惠文高中校刊社

參與很多社會運動，

像是搶救惠文遺址，或是爭取一中街

固定時間禁止車輛通行，讓一般人好好逛街。

這些活動最重要的

並不是改變了什麼，

而是教會學生思考邏輯，

讓他們了解

改變都需要長時間的人力和物力投入，

還認識很多認真的公務員。

學生不會只是批評，

從發現問題、研究到變成政策，

學生的反思能力提升了，

因為大腦不斷的重整、操作。

 

很多業主覺得 接收到的

大學生必須重新訓練，

因為他們會的東西太抽象，

離職場很遠。

教改就是這樣的精神，多塑造一些環境

讓學生解決問題，才能學得更好。

 

要「玩」 才能知道自己不足

不玩根本不知道自己會，

「教」是「學」最好的機會。

我其實是一個什麼都不會、只會鬧笑話的人。

一開始玩的時候，別人都不知道你在做什麼，

自己也不太知道做得對還是錯。

早期模擬聯合國都是國際學校學生參與，

我就帶著穿制服的學生去參加，

才發現：「哎呀，原來服裝規定是西裝。」

但十幾年下來，我敢說我的模聯學生，

能力是全國的 Top。

 

 

為了在寫作課教洛夫，

我買了洛夫詩歌全集四大冊，

熬夜看完，還向詩人請教。

以前我要寫廣告文案，

一句行銷口號都寫不出來，

但是詩每一句都可以成為口號，原來

「沒有靈感、寫不出來」是弱者的藉口

——我後來竟然一直得文學獎，

寫作教材還出成了一本書。

有學生想寫歌詞， 我為此去學作詞，

結果自己寫了二十幾首歌，

玩得實在是太瘋，玩到今年要出專輯了！

 

這兩年間，我的身邊出現了五個團隊，

而且開始有人對我說：

「淇華老師，和你一起做事覺得有希望。」

當老師真的很好玩，

不玩根本不知道自己有這項能力，

所以翻轉教育最大的受益者

其實是老師自己。

看學生變得自主，

學習歷程的品質與方法都獲得提升，

教書真的變得很有意義。

改變正在發生，去做，不可能才變得可能。

 

 

我們都會抱怨限制很多，抱怨過然後呢？

有個朋友說，他以前剛進學校時也衝撞體制，

但是一衝就被罵，

他負重但無法忍辱、想求全卻無法委屈。

他看到我這樣玩，覺得我不一樣，

「被罵還是繼續做」。

十幾年下來，一堆學生回校找我，

等我退休時，我擁有這些學生，他卻什麼都沒有。

 

教育真的很好玩，去玩，就對了！
 
 

 

(本文受著作權保護，請勿侵權。)

本文 擷取自：《學習，玩真的！》

作者：蔡淇華

出版社：時報出版

 

 

 

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