這是我反對高職教育的理由:一技之長,不代表工作在手,後面正有「2頭狼」追著...

學與業 - 謝宇程

學與業 - 謝宇程

  • 2017-02-24 11:44
  • 更新:2018-07-17 09:18

這是我反對高職教育的理由:一技之長,不代表工作在手,後面正有「2頭狼」追著...

(圖/shutterstock)

 

作者:謝宇程

 

「太好了,大家又再重視高職了。

許多人都來讀餐飲、設計了。

高職還是比較早學到一技之長,

以後不會有那麼多失業了。

宇程,你書中的意見果然和潮流一致。」

 

我苦笑。因為我想說的話,

對這個長輩而言不太中聽:

一技之長,

不見得是遠離失業的護身符了,

也不見得該是技職教育的核心精神。

 

繼續看下去...

 

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台灣需要的技職教育

恐怕不是大家心中理解的那種

確實,我支持技職教育,

我支持教育體系中,

除了紙筆考試與論文發表以外,還有另外一條路。

在我自己的著作《做自己的教育部長》之中,

技職教育的價值也是核心信息之一。

但我愈來愈發現,台灣需要的技職教育,

恐怕並不是許多人心中理解的那個版本。

 

當高職教育為了「直接上工」

我日趨懷疑,甚至反對

許多技職教育者都反對高職體系被考試吞併,

這件事我毫不保留地支持。

但是,當有些人希望技職教育回到嚴格訓練「專業技能」,

讓學生受高職教育之後為的是「直接上工」,

然後預期這個學生日後的一生,

可以靠「一技之長」在工廠受僱,殷勤踏實,安穩渡日 -- 

後者,我現在日趨懷疑,甚至反對。

 

 

將教學和業界需求對接,

以求學生都會了「基礎操作」直接上工,

看起來很有效率,其實可能是短視而危險的。

因為這些學生的背後,

有兩批豺狼追了上來。

 

第一批狼,是在全球化時代中

其他爭取機會的各國勞工

他們來自中國,東南亞、印度,甚至非洲。

當這些勞工,在短期的訓練後,

他們也能進行機械式、重複性的基礎操作,

也許還更加任勞任怨。而他們要的薪資,

只是台灣年輕人的三分之一、六分之一、十分之一。

而且,他們的國家,土地也遠較台灣便宜,

可能排廢氣和廢水的規範,比台灣寬鬆得多。

大部分的台灣廠商,既以代工為主,

求的是壓低價格與對手競爭,

當然很難留在台灣。這也是為什麼,

過去十幾年,大量廠商移出台灣,

不但低階工人到當地僱用,

連中階幹部都沒用台灣人。

 

不需要應變、創意的一技之長

都不太保險...

所以,如果某項「一技之長」,

是別的國家的人可以快速學習,

你生產的貨品可以移往他國製造,

你手上的一技之長,就不是很牢靠。

也就是說,水電工匠、髮型師和廚師的一技之長也許穩固,

但大多數在生產線上的工作,

不需要應變、創意、巧思、知識基礎、

精密技巧的「一技之長」,都不太保險。

 

 

第二批狼

是愈來愈聰明靈巧的機器狼

有些在天邊,有些在眼前 --

遠在天邊的可能叫做雲計算,

近在眼前的是各種愈來愈智慧的自動化設備。

只要機器、電腦、程式能做到的事,

未來,就不太需要人來做了。

而機器、電腦、程式,這個領域發展得可快了!


舉我們看得到的例子:國道收費員,

他們的工作全部被自動感應扣款裝置取代。

收費員自救會和一些學生近日抗議,

希望得到政府安置。當然,

他們失業很值得同情,但我們也該問:

只有這些人嗎,

未來還有多少人會被機器替代掉工作,

政府和國民有多少資源可以拿出來安置這些人?

 

在可預見的未來,超市或加油站的收銀員

以及許多工廠中的操作員,

將被條碼機、電腦系統,

以及愈來愈靈巧的機器手臂所取代;

甚至貨車司機也是。歐洲已有不少貨運公司,

規劃將他們的貨車裝上連通的自動駕駛裝置;

未來,五十輛車要從港口開到倉儲,

只要一個駕駛,後面其他所有的貨車,

都以自動感應和全球定位系統,

定距跟隨前方的貨車。這些系統,不會閃神,

不會喝酒,也不會打瞌睡。

在台灣,有「一技之長」的貨車司機,

多久後可能漸漸被替代?誰都說不準。

 

 

被追上,不是會不會的問題

是「必然會」!

總結來說,現在,

我們的年輕人被這兩群狼追上,

不是會不會的問題,必然會;

也不是什麼時候發生的問題,已經發生了;

而是嚴重到什麼程度的問題。

「一技之長」的教育,現在是要

跑給機械自動化、產業全球化,這兩隻狼來追。


機器能做的事愈來愈多,

而東南亞、印度、非洲進入產業體系,

甚至有基礎工作能力的人也愈來愈多。

若我們一技之長的教育,

跑的速度輸給自動化、全球化的速度,

我們就被吞食。全球其他國家,智慧化設備,

已經趕上年輕人的能力,並且搶走不少工作,

我們若全力振衰起弊,

還能阻止這個情況嚴重到災難性的程度。

 

 

如果是這樣,技職教育

不能停留在「一技之長」訓練上

而需要真正走進科技教育。

然而,什麼是科技教育?

雖然這有點違反專欄的常態,

但我想說:「未完待續!」

 

文經 謝宇程 授權轉載,原文於此 

本文受著作權保護,請勿侵權。

責任編輯:Luke

 

學與業 - 謝宇程

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謝宇程,執著「人生現場」的研究者;從自然科學轉到社會領域,從公共政策到個人生涯,最後停在「學」和「業」這兩個字上。 「學」 – 學習、教育、取得知識與能力的過程塑造了我們的信念與思維,讓我們用某種方式看世界與自我,甚至決定了我們成為什麼樣的人。 「業」 – 專業、企業、產業不只關於一筆收入,它決定了我們生活的形貌、也決定我們在世界上造成什麼影響、世界要怎麼對待我們。 網誌「學與業壯遊」:http://grandvoyage.weebly.com/ 臉書粉絲頁:https://www.facebook.com/learning.professions

謝宇程,執著「人生現場」的研究者;從自然科學轉到社會領域,從公共政策到個人生涯,最後停在「學」和「業」這兩個字上。 「學」 – 學習、教育、取得知識與能力的過程塑造了我們的信念與思維,讓我們用某種方式看世界與自我,甚至決定了我們成為什麼樣的人。 「業」 – 專業、企業、產業不只關於一筆收入,它決定了我們生活的形貌、也決定我們在世界上造成什麼影響、世界要怎麼對待我們。 網誌「學與業壯遊」:http://grandvoyage.weebly.com/ 臉書粉絲頁:https://www.facebook.com/learning.professions