【編聊邊看，我想讓你知道的是】

歐美教育方法不見得全部適用在台灣，

畢竟制度與文化環境不一樣，

但我們還是可以學習其中幾個優點，

像是教育孩子表達自己的意見和提問、

培養孩子養成同理心和回饋社會的觀念，

用心看待孩子、和孩子溝通，

孩子犯錯時，不要只是吼罵，

而是要讓孩子知道，

為什麼這件事不可以、為什麼大人要阻止…

 

繼續看下去...

 

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文 / 楊佳恬, 蔡惠玉  

 

在英國養育兩個孩子，

對惠玉而言也是一個新的學習階段。

當老大尚恩出生時，

惠玉疼惜地看著這個在懷裡熟睡的小人兒，

告訴自己，我要用養寵物的心情來養他。

別人聽到她這個說法都大吃一驚：

「這是什麼奇怪的想法，人又不是寵物！」

惠玉當然不是把兩個兒子當成寵物，

而是覺得，我們在養小貓小狗的時候

都是抱著輕鬆愉快的心情，

不會把寵物看作負擔，

也不會要求寵物長大

以後要回報主人、照顧主人。

她就想抱持著這樣快樂的心情來養育孩子。

 

不打不罵的教育

也能教出懂事有禮的孩子

這個來自臺灣的媽媽充滿好奇心，

藉著接觸英國當地的師長們，

觀察在地的教育特點，

吸收了不少她覺得值得學習的觀念。

英國人十分重視兒童的行為舉止和禮貌，

在過去的封建社會，

也有「不打不成器」的觀念，

不過發展到近代，社會大眾已達成共識，

認為用體罰來教導孩子聽話

不過是一種短暫的威嚇，

說穿了就是一種暴力手段，

孩子也極可能有樣學樣地複製這種暴力。

聽起來是很有道理，

但當孩子大哭大鬧，

考驗大人的底線跟理智線時，

不打不罵，

要如何教出不吵鬧又有禮貌的孩子？

 

惠玉觀察到，

英國老師有他們的一套方式。

惠玉看到學校有一個叫做

「頑皮角落」（Naughty Corner）的機制，

當孩子頑皮搗蛋、行為脫序時，

會把他從團體中抽出來，

讓他一個人在某個設置好的角落坐或站著反省。

 

老二誠恩小時候在餐桌上

常常吃沒兩口就吵著要玩，

不肯好好吃飯。

惠玉就會讓他去頑皮角落，

有時候一頓飯可以到頑皮角落七、八次，

英國人對處罰的標準是：

一歲坐一分鐘，

兩歲坐兩分鐘，

三歲坐三分鐘⋯⋯

不要小看這幾分鐘，

父母如果能夠貫徹始終，

孩子很快就能理解這是懲罰。

後來惠玉不過一句：

「你不好好吃，就直接去頑皮角落吧！」

誠恩就會放聲大哭，

知道自己被處罰了，

進而安順地把一頓飯好好吃完。

當孩子被允許離開頑皮角落時，

大人必須溫婉地解釋給孩子聽，

讓他了解自己哪裡做錯了，

孩子表示了解或是道歉後，

給他溫暖的讚美，帶他回到團體，

然後就不要再將孩子

剛才犯的錯拿出來做文章。

 

 

用等級區分頑皮角落，

教育孩子守秩序

頑皮角落也有分等級：

「黃色角落」和「紅色角落」

黃色角落是警告，

再犯就得去紅色角落。

下課後，其他同學開開心心衝到校園操場玩，

老師就會牽著這名孩子的手到頑皮角落，

而他只能一臉羨慕地看著同學嘻笑玩耍。

兒子放學回家，

惠玉常會問今天學校怎麼樣，

孩子也會提及：

「今天有人很不乖，得待在紅色角落，

不能跟大家一起玩。」

 

老師在教孩子守秩序的時候，

不大聲吼叫，

而是會讓他們學會看懂老師一些手勢和動作，

比如老師拍手啪啪啪三下，

孩子就知道這是「大家注意！」的意思，

孩子會馬上安靜下來，

如果有人還是一直吵鬧，

老師就會過去在他身邊關切他。

有些行為脫序的孩子

是家庭因素造成一時的異常，

重要的是找出脫序行為後面的真正原因，

才能長遠地調整孩子的行為舉止，

進而導引他們融入團體生活和學習禮貌。

為了顧及所有學生的不同需求，

也會有助理老師來協助導師。

 

老大尚恩在念小學五年級時，

他的學校與六、七個學校合作，

讓學生一同在歷史悠久的曼徹斯特大教堂舉行合唱，

之前都是每個學校各自練習，

第一次這麼多學校的學生聚集一堂，

惠玉看到老師們竟然個個老神在在，

既沒大吼要孩子排好隊，

也不用追著孩子跑。

學生們既有秩序又有教養，

完全沒有人吵鬧，

所以彩排非常有效率，

曲目走過一兩次沒問題就直接上臺了。

孩子們唱得既自然又開心，

稚嫩的童音在高大的教堂裡迴蕩著，

悅耳好聽。

惠玉在一旁看著英國式的秩序教育呈現，

驚訝地合不攏嘴。

 

不僅老師對學生紀律

要求有一定的標準，

對父母也是呢！

惠玉去接孩子時，

小朋友早已井然有序地排好隊，

老師認識每位家長，

看到惠玉來了才會把孩子叫出來：

「尚恩，你媽媽來了喔！」

如果爸爸媽媽那天臨時有事不能去接孩子，

也不能隨便叫鄰居或朋友去接，

必須先打電話通知學校，

告知是誰會來。

如此大費周章，

就是以孩子的安全為上，

也教導父母慎重看待接送孩子這件事。

 

 

教育孩子表達自己的意見和提問

從小開始惠玉也曾經到學校看老師上課，

對於老師循循善誘的方式感到十分佩服。

她這才恍然大悟，

為什麼英國人很敢、

也很踴躍發表自己的意見。

當學生對老師、

下屬對上司表達見解或提問時，

不會被當作是愛現或挑戰權威，

因為他們從小就被訓練要勇於表達意見。

 

老師上課問小朋友：

「現任英國首相是誰？」

馬上有好多隻肥嫩的小手舉得高高，

老師請其中一位小朋友回答，

她興奮地大聲說：「歐巴馬！」

老師聽了微微一笑，

先謝謝這位同學的發言，然後說：

「這是個不錯的答案，

我們大家也一起想想，

還有沒有其他的答案。」

最後有人說出正確的英國首相後，

老師再輕鬆地把話題

帶回剛才其實是錯誤的答案，

再請大家討論，歐巴馬是誰？

原來他是（當時的）美國總統啦！

說錯答案的小朋友不好意思地搔搔頭，

大家笑一笑，船過水無痕。

 

孩子發言，老師感謝他，

讓他了解「發表意見是一件好事」，

說錯了，也不直接當著全班的面糾正，

而是用引導的方式讓他自己發現錯誤，

孩子因此了解到，

就算說錯也不要緊，

以後也還是敢繼續舉手發言。

 

培養孩子的專注力

特別的學習經驗，

印象深植在腦海

學校老師跟惠玉說，

孩子一、二年級的時候，

一項功課就寫十五分鐘。

「專心十五分鐘就好。」

老師這麼說。

惠玉納悶地問：

「如果沒有寫完怎麼辦？」

老師回答也充滿禪意：

「沒有寫完就沒有寫完啊。」

老師認為，寫功課只是學習過程中的一項環節，

不需要過度重視。

惠玉想著，既然身在英國，

當然就按照當地老師的教法囉。

惠玉也發現，

功課的量不多，

真的都能做完。

孩子如果做不完，表示他下次得更專心，

讓自己更有效率，就能在時間內做完。

 

 

教育孩子養成同理心和回饋社會的觀念

讓惠玉感觸最深的，

就是學校對於「回饋社會」的重視，

從小教育「我們必須做點什麼」，

培養孩子助人的愛心。

她猜測應該與英國根深柢固的天主教

及基督教中倡導的「愛你的鄰人」息息相關。

每年學校都會視季節舉辦募款活動，

秋天開學後有豐收祭，

老師教導孩子：

「農夫種菜很辛苦，

所以我們要珍惜食物。」

也請小朋友帶些麵條、

巧克力、茶葉等到學校，

再集中捐贈到「食物銀行」，

讓孩子了解食物不該被隨手丟棄，

而是可以給更需要的人。

豐收祭過後，

馬上迎接十一月的

「一戰停戰紀念日」（Armistice Day），

紀念在世界大戰中犧牲生命的軍人，

大家會在胸前別一朵紅罌粟小花

（也有人說是虞美人花），

老師也會請家長給孩子一塊英鎊，

捐給受傷的退役軍人。

 

聖誕節是英國人用來表達感恩

和幫助他人的節慶，

惠玉跟其他家長會利用這個機會，

一起出錢請老師吃飯，

感謝老師在整年課堂中

用心教導自己的孩子

在聖誕節前幾週，

全國上下都會投入一個

非常大型的全民活動，

叫做 Children in Need，

直譯就是「需要幫助的孩子」，

由英國國家電視廣播臺BBC籌辦，

標誌是一隻非常可愛的熊娃娃，

頭上貼著 OK蹦，

象徵有孩子生理或是心理受傷了。

在冷颼颼的街頭上

會看到志工拿著裝錢的小桶子募捐，

學校也會請小朋友帶一英鎊

（約臺幣四十元）去捐款。

 

春天時，

全國上下都會參與由

「英國喜劇救濟基金會」（Comic Relief）

發起的「紅鼻子日」（Red Nose Day），

希望透過娛樂來傳遞正能量。

在這一天，嚴肅冷漠的英國人

會戴上紅色假髮，打扮滑稽，

鼻子夾上一顆紅色的球，

明星們也會在募款活動上表演喜劇，

讓觀眾開懷大笑。

幾乎每個學校都會參加並舉辦募捐活動，

讓孩子在玩耍中也學會助人。

 

 

孩子在學校學習回饋社會，

家長當然也不落人後，

英國有個挺流行的社交模式

叫做「咖啡早晨」（Coffee Morning）：

你到我家串門子，我做咖啡給你喝，

大家聚在一起開心聊天的同時，

也要關心他人，

一起捐款給我們覺得需要的機構。

惠玉偶爾跟其他媽媽咖啡早晨時才愕然發現，

原來英國媽媽們也很八卦！

聊起別人家閒事聊得很起勁，

尚恩有個同學的媽媽是位醫生，

看起來就是很有氣質的英國淑女，

沒想到她一開口，誰家發生什麼都瞭若指掌！

因為從小在學校學習幫助他人，

英國社會上有著蓬勃的慈善風氣。

某年，有個假的慈善組織被爆料，

捐款竟然都進了創辦人的口袋，

引起軒然大波。

惠玉問英國朋友們對這起事件的看法，

猜想會不會有人說：

「我不要再捐款給慈善組織了，

他們都是騙錢的！」

結果竟然完全沒有。大家一致覺得：

「那個創辦人犯了罪被逮捕，

後果已由他自己承擔！

我不會因為他而改變我的初衷，

未來還是會繼續做慈善。」

 

十幾歲的尚恩走在街上

看到流浪在路邊的街友，

很自然地就會拿錢過去分享給他，

惠玉看著，心裡很感恩

英國基礎教育如此重視這一塊，

她自己也從中得到很多啟發。

人生在世，都是社會的一分子，

我們真的都該為社會做點什麼。

只要能夠幫助別人，

不論出錢出力，不論是多是少，

都是在支撐著我們所在的世界。

 

 

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本文摘自《從宜蘭海港孩子到英國企業楷模》

作者： 楊佳恬, 蔡惠玉  / 出版社：圓神 

未經授權，請勿轉載( 責任編輯 / Stella )

(首圖來源：shutterstock)