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【編聊邊看，我想讓你知道的是】
孩子最需要的，就是父母的關注，
請一定要花時間理解孩子的狀況，
別等到真的釀成悲劇，
才後悔當初沒有好好花時間幫助孩子。
繼續看下去...
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文 / 高中國文老師 余懷瑾
同學緊急擋下，
才阻止跳樓悲劇發生
「你趕快過來，阿明出事了。」
一聽到阿明的名字，我火速衝到教室，
班上學生七嘴八舌的要跟我說話。
我一早還跟阿明說過話，他還對我笑了笑。
學生你一言我一語的，
「阿明要跳樓，胡迪在旁邊抱住他。」
「上課時，老師要分組，
說兩個兩個一組，我們班四十一個人，
沒有人跟阿明同一組，
老師說他跟阿明同一組好了。
上課的時候還很正常，
怎麼知道下課他就走到走廊旁邊，
把腳跨出女兒牆，是胡迪先發現的，
他一把抱住阿明。……」
胡迪一百八十公分，身材魁梧，
還好是他站在阿明旁邊，
抱起與我一般高的阿明綽綽有餘。
胡迪抓抓頭，說他當時覺得阿明怪怪的，
抱住他是直覺反應，
不覺得有什麼了不起的。
沒多久，輔導室、學務處、教官都來了，
所有人都想了解發生了什麼事。
我打電話給阿明媽媽，
將事情原委說了一遍，請她到學校一趟。
媽媽說：「老師，沒關係的，
讓他在學校就好，
他只是想嚇嚇大家，不是真的想跳樓。」
她覺得我大驚小怪，
孩子沒事，何必要她跑這一趟。
阿明媽媽應該是不了解事情的嚴重性，
我們班在四樓，阿明若失足，
幸運沒喪命，也會落得半殘。
我這個導師更是驚魂未定。
另外受到驚嚇的還有當時上課的老師，
他不知道稀鬆平常的分組
竟然險些造成學生跳樓意外。
阿明的行為舉止，
透露出他需要輔導資源協助
阿明上課很專心，
是典型的好學生──在意成績，
會為了區區三、五分懊惱，
希望名列前茅，
選座位會選擇講台前方的位置。
他會在下課時到辦公室找我，
站在我旁邊，沒講幾句話，就是站著。
有時候我在忙，他站在旁邊，
不會識趣的離開，還是站著。
他的眼神很不一樣，定定的，不靈活。
學生們觀察阿明，
發現他上課右手抄寫筆記，
左手會搓課本，搓著搓著就弄破了。
上學期的學校日，
我跟阿明媽媽說他的狀況。
我講得含蓄：
他很特別，很不一樣，
可以多了解他，他或許需要協助。
媽媽要我不要太緊張，
阿明上下學正常，
循規蹈矩，沒問題的。
認識阿明愈久，就愈覺得他「不一樣」，
他應該需要醫療與特教資源的介入。
媽媽卻無視了阿明的特別
阿明沒有出亂子，
我也沒有理由打電話給他母親。
雖然他母親不理睬我的建議，
我還是請了班上幾個
靈光又友善的學生多關心阿明，
留意他的狀態，適時協助他。
學生們會跟我說阿明的狀況，
例如放學後在南陽街補習遇到他，
一起吃飯，他的想法很另類，
但是還可以接受。
下學期學校日，阿明母親還是來了，
那天我們聊到一點多，
我沒有吃午餐，因此印象深刻。
母親說阿明的爸爸也是這樣子的。
我那時候還沒孩子，
阿明的媽媽讓我產生許多疑惑：
一、媽媽沒有發現孩子跟別的孩子不一樣嗎？
二、媽媽是不知道阿明的獨特，還是不想知道？
三、怎麼樣才能讓媽媽面對阿明的狀況？
阿明跳樓未遂的那天，
媽媽來了學校，在輔導老師的建議下，
終於願意帶阿明去看醫生。
就醫、輔導不是貼標籤，
而是為了及時幫助孩子
阿明請了幾天假，看醫生，做檢查。
回到班上後，
輔導老師安排時間跟他談話。
醫生與教授的訪談，
能幫助阿明的人變多了，
班上同學在分組時
也會注意不再讓他落單，
任課老師更是小心翼翼。
帶完高一，我就離職了。
阿明考上大學時，
打電話到家裡給我，
告訴我他考上了歷史系，
謝謝我當年的努力。
家長只需要負責把自己的孩子教好，
覺得孩子乖，不吵不鬧就好。
老師則要照顧每一個學生，
很容易看出孩子的不同之處，
是否需要協助，
提醒家長也是期望能在孩子成長過程中
多點協助，讓他們及早知道怎麼面對。
親師合作說起來容易，
面對孩子的獨特往往是最棘手的。
仙女悄悄話：
我們身上有著大大小小的印記，
認識它之後，有人說是上天給的禮物，
有人說是刻板印象。
不管別人怎麼看它，
我們得教孩子怎麼愛自己。
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作者：余懷瑾 / 出版社：商周出版
未經授權，請勿轉載！ ( 責任編輯 / JJ )
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